因為過去語言學習的經歷，當我開始從事語言教學時，我很堅持要盡量用全英文的方式傳授英文知識。
當然，對於某些學生，在必要時我會使用中文輔助英文的教學，但最終目標是，盡快幫助每一位學習者進入全英文的教學環境。這也是為什麼當我在多年教學後，發起了下一階段的工作：“Bring Your English to Life（活化英文）” 時，我的網站與文章都是全英文。這是我的英文教學理念，而這個理念是日積月累透過經驗累積而成的，我的目標是幫助大家用更有效的方式學習英文。
但我也發現，當我的內容都是英文時，我無意間增加了某些讀者對於英文的距離感。
曼谷國際學校剛升上國中時學法語
在曼谷國際學校剛升上國中時，學校給我們機會選修第二外國語言（對我而言，因為我的母語是中文，英文已經是我的第二外國語言，所以這應該算是我的第三外國語言）。在西班牙語和法語之間猶豫了許久，後來我決定選擇法語。
記得第一天上課時，法語老師一開頭就一直講法語。我和同學聽得一頭霧水，畢竟對班上大部分的成員來說，這都是他們這輩子第一次接觸這個語言，我們萬萬沒想到老師會只用法語教學。
我覺得很疑惑，既然我完全不懂這個語言，我要如何用它來學習？
Abby in junior high school
但是在逼不得已的情況下，我們透過老師的肢體語言、課本裡的圖片對照、以及依據當時狀況的判斷，漸漸地理出頭緒。老師也不允許我們在上課時翻閱字典，所以我們只能盡全力去理解。
神奇的是，隨著不斷的累積，我們習慣了這個語言的聲音，也開始累積了足夠的詞彙與規則，慢慢能理解老師的意思，也開始嘗試進行溝通。
丟掉「中翻英」習慣，為英文學習插上翅膀！
第一次接觸法語，老師竟然只用法語教學。
在逼不得已的情況下，透過老師的肢體語言、課本裡的圖片對照、以及依據當時狀況的判斷，漸漸地理出頭緒。
大學選修日語，被逼迫全日語的學習。
這一次，我再次觀察到，學習一個語言時，完全沈浸在那個語言環境中的必要性。
依賴翻譯，對中高階學習者的傷害很大。
教學英文這些年，目睹無數學生，因為困在中文框架裡，卻不敢跨出全英文的那一步。
美國常春藤賓州大學時選修日語
大學時，我選修日語，那位教師也以同樣的方式，逼迫我們在全日語的環境下學習。當老師與環境施加這種純外語的壓力時，學習者必須放下對母語的依賴，用不同的思考模式去學習新語言。
這一次，我也觀察到，學習一個語言時，完全沈浸在那個語言環境中的必要性。
Abby in junior high school
畢竟，不同語言之間總是存在差異，如果用自己的語言去學習另一語言，我們會被限制在母語的框架裡，無法突破中翻英的習慣。
英文學習過度依賴「中翻英」，對於已經不是初階的學習者有著非常大的傷害。
在我從事教學英文的這些年，我親眼目睹無數明明可以用英文溝通的人，卻因為困在中文的框架裡，不敢跨出用全英文的那一步。他們的困難大多來自恐懼或迷思，有時也是一種惰性——這並不是批評，我也經歷過那種看到一堆英文時頭腦一片空白的感覺，所以我說的惰性，是人性的事實，而不是攻擊。
確實，要使用全英文學習不是一件容易的事。即便在我青少年時，長期處於全英語的環境學習，也是在高中時才徹底擺脫總是需要翻譯成中文的習慣。從沒有人告訴我，依賴母語會成為語言學習中的一大障礙，我是透過學習第三外國語言的經驗，才領悟到獨立的重要性。
因為這些經歷，當我開始從事語言教學時，我很堅持要盡量使用全英文的方式教學。
但我也發現，當我的內容都是英文時，我無意間增加了某些讀者對於英文的距離感。
不久前，我收到了一封 email：
Hello Abby~
抱歉，全是英文，
我很吃力也無法理解，
如此會讓我更折更不想碰英文。
在閱讀這個內容時，心裡想著：相信很多其他人也有這種感覺。
Abby
就連我自己的朋友有時也會說，他們只要看到一個頁面滿是英文，就會有不想看的念頭，即便我知道他們是有閱讀全英文文章的能力的。因此，我思考了很久，最終決定：我無法改變我對全英文的教學理念，因為我知道這是最好的方法，但我可以建立一個橋樑：
寫一系列中文的英文教學文章，幫助大家排除對英文的恐懼與迷思，同時引導那些有心想好好學英文的人，如何克服看到全英文就想放棄的惰性。
我感到很幸運，因為我會使用中文，所以能夠利用我們共有的語言開始這樣的對話，說服更多人用正確的觀念去學習英文。
為什麼用中文學英文不好？
過度依賴中翻英的學習方式，會讓學習者陷入語言轉換的泥沼，無法真正掌握英文的自然用法。對於已經有一定基礎的學習者來說，這種方法不僅阻礙了進一步的語言發展，還可能造成誤解與錯誤使用，從而影響表達的流暢度與準確性。
不依賴中翻英的學習方式，可以幫助學習者直接在英文語境中思考，提升對單字、句子結構的理解力，從而達到更高層次的語言運用。相反，若一直使用中翻英這種機械記憶的方式，將無法真正理解語言的細節，錯失進一步進步的機會。
